项目名称

计算机应用名师工作坊建设项目

项目建设起止年月

2016年-2018年

项

目

学

校

学校名称

淮南市职业教育中心

学校网址

www.hnzjzx.cn

通信地址

淮南市山南职教园

邮    编

232063

学校性质

公办

主要负责人

孙奇志

办公室

电话

0554-6902233

手    机

13705542028

电子邮箱

项

目

负

责

人

姓    名

郝澍

部门及职务

实训科科长

办公室电话

0554-6902025

手    机

13085541666

传    真

0554-6902025

电子邮箱

846599598@qq.com

淮南市职业教育中心（淮南工业学校、淮南经济技术学校、安徽省医药技工学校）是一所公办中等职业学校，是首批国家级重点中等职业学校、第二批国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划立项建设学校。

    学校现有山南校区、工业学校校区、医药技校校区、原职教中心校区四校区。其中，山南校区学校地处山南职教园区，占地300亩，建筑面积12.56万平方米，实训建筑面积3.9252万平方米，校园宽阔、绿树成荫，整洁宁静。学校开设有汽修、机电、电子、计算机、市场营销、会计、学前教育、餐饮等专业，涵盖交通运输类、加工制造类、信息技术类、财经商贸类、旅游服务类、医药卫生类等专业门类，在校生4747人。

    学校师资力量雄厚。现有教职工304人，其中，专任教师253人，中高级职称教师209人，占专任教师82.6%；专业课中双师型教师129人。现有全国优秀教师2人，省级优秀教师（模范教师）2人，市级优秀教师（模范教师）20人；省级专业带头人3人，省级教坛之星20人，市级学科带头人8人；市级骨干教师71人，市教坛之星8人。

     学校坚持强技立生的办学理念，以技能大赛为切入点，全力推进“教学做一体”教学，不断提升学生技能水平。三年来，学校共有160人次在市级职业院校技能大赛中获奖，共有39人次省级、国家级职业院校技能大赛中获奖（其中，国家银奖1人次，铜奖7人次）。

    学校全力推进校企深度融合，紧抓职业教育大发展契机，统筹规划，大胆探索，先试先行，积极探索“招生、培养、就业（创业）”联动机制。早在上世纪九十年代，学校就成了招生就业办公室，与北京大董餐饮有限公司、南京夏普电子有限公司、国投新集能源股份有限公司等众多知名企业签订了长期稳定的合作协议，按照企业用人规划和用人规格，开展“订单式”教育与培训，毕业生就业率到达96%以上。

学校坚持学历与培训并举，依托“两地、一站、一点、一所” 教育资源平台（全国计算机应用技术证书考试培训基地、建设行业建筑工程施工专业国家技能型紧缺人才培养培训基地、安徽省普通话测试中心淮南测试站、淮南市会计从业资格考试会计电算化培训点和淮南工业学校技能鉴定所），为全市的进城务工人员、失业人员、失地农民、新型农民工、退役士兵、新毕业大学生开展形式多样的就业、创业培训，在促进就业、改善民生、构建终身教育体系等方面发挥了骨干带头作用。

1.项目建设背景

教育大计，教师为本。没有高素质的教师队伍，就不可能有高质量的教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：要加强教师队伍建设，提高教师素质、加强师德建设、提高教师业务水平，通过研修培训等方式，建设一支符合时代要求，能发挥示范和辐射作用的骨干教师队伍，造就一批教学名师和学科领军人物。

名师工作坊无疑是促进和造就名师的重要方式。因此，以科学发展观为指导，为贯彻落实《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（皖政〔2014〕81号），省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省财政厅联合制定了《安徽省中等职业教育质量提升工程实施方案》以项目带动、引领我省中等职业教育全面提升办学水平，促进受教育者职业发展与成长，提高职业教育服务经济社会发展能力。其中重点建设项目之一，建设200个省级“名师工作坊”，以促进师生发展和质量提升为核心，培育一批有知名度和影响力的教学名师，打造一批优秀教学团队，实施一批教育教学改革和科研项目，提炼一批优秀教育教学和科研成果，带动全省中等职业教育教师队伍整体素质的提升，适应我省现代职业教育发展和培养高素质技术技能人才的需要。

淮南市已率先逐步完善了市级教学能手、骨干教师、学科带头人、名教师后备人才评选，为优秀教师向“特级教师”的顶峰攀登设置了不同职业生涯段的阶梯。多年来，职业生涯段阶梯的机制培养了大量的职校优秀教师。但如何发挥高水平职校教师的引领作用，如何建立优秀职校教师合作互动的新机制，如何培养更多的淮南的职校名师，成为市教育局考虑的一件大事。经过长时间的酝酿，2016年1月，淮南市教育局启动了淮南市中等职业教育名师工作坊评审，这开创了市内优秀教师培养的新模式。

我校计算机应用专业名师工作坊以骨干教师、教坛新星为领头人，以专业发展为纽带，以先进的职业教育理念为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的平台，打造区域内高层次的职业教育教师团队，带动区域内职校教师队伍整体素质和育人能力的提升。名师工作坊是优秀教师展示才能、开拓创新的平台，是研究课程改革、教育教学改革的高地，也是教师成长的土壤。

本着师魂、师德、师能同铸、理论与实践并重、培养和使用相结合的原则，建立促进人才成长的有效机制，培养一支德才兼备的适应职业教育改革和发展的师德高尚、业务精良的教学名师，在提高教育教学改革和促进教师专业成长等方面发挥名师的师范和引领作用，带动区域或者学校教师队伍发展。

2.项目建设基础

工作坊领衔人郝澍，现任淮南市职业教育中心经信部专业部部长、实训科科长，计算机应用专业高级讲师，淮南市骨干教师，淮南市职业教育先进个人，安徽省信息化职业教育教学指导委员会委员；肖西宏，现任淮南市职业教育中心经信部计算机教研组组长，高级讲师，安徽省信息化职业教育教学指导委员会委员，市级骨干教师；曹建国，安徽工贸职业技术学院计算机系教授，省级教学名师，省级高职高专专业头人；胡舜良，淮南联合大学网络中心主任，网络规划设计师，淮南市网络安全应急处置专家小组成员；

淮南市职业教育中心成立此项目领导小组，下设办公室和项目工作组，依照项目实施方案和计划，制定工作坊规章制度。学校给予经费保障：支持工作坊成员外出学习、研究经费，保证工作坊工作正常实施，同时，学校也将建立激励机制：在工作坊工作期间，对主动承担研究内容并有明显成绩的人员，结合教育部门，给予奖励。此外，学校工作坊基础设施、办公条件均具备。

一个好的研究团队是建设任务成功的基础，我们精挑细选了近十名教师参与建设，本名师工作坊建设团队一览表。

校内成员一览表：

校外核心成员一览表：

1.项目建设总目标

本着“研究、实践、培养、提升、创新”的工作理念，以营造研究氛围，提升研究水平，充分发挥名师的专业引领作用为目标，认真履行名师工作坊职责，结合职校教师队伍及教学现状，充分发挥名师、学科带头人、骨干教师的专业引领作用，通过三年时间的培养培训，使培养对象具有高尚的职业道德、先进的教育理念、前沿的学科知识、独特的教学艺术、较强的科研能力、较高的实践能力以及一流的综合素质和创新意识。再通过课题研究、课程开发和有效课堂打造，把工作坊建设成为研究的平台、成长的示范、凝聚的核心、辐射的窗口。有助于解决计算机应用专业教学过程乃至于IT产业中的某些重难点问题，推动我市计算机应用专业教学不断发展，为IT产业服务。

2.分年度建设目标（含实施步骤）

计算机应用专业名师工作坊计划利用3年时间，完成以下建设目标：

2016年度：开展项目调研，启动省级名师工作坊项目建设。

（1）组建团队：编制成员个人三年发展规划，明确各自的职责任务及近期、中期和远期目标。

（2）据工作坊成员的实际，落实专业建设和课程建设具体任务，制定工作坊三年发展规划，明确年度工作任务并运行。

（3）初步建立管理工作制度，探索良性运行机制，成立“名师培养计划”工作领导小组和实施小组；

（4）优化工作坊工作环境，构建教研、教学交流平台，建立名师工作坊博客、微信群和网站。

（5）2016年6月，在校园网开辟“名师工作坊专题网页”，为每个名师工作坊构建展示的窗口、交流的平台

（6）完成12门一体化课程的对接性学习任务课程设计、教学设计、学习资源开发，继续完善校内学习工作站建设。

2017年度：项目实施通过“中期考核”，省级名师工作坊全面运行。

（1）以名师工作坊为平台，开展教学科研实践和培训、应用技术推广服务等工作；

（2）继续开发并实践对接性学习任务，开展教学环境建设、课程标准及教学资源建设、制度建设和机制建设；开展阶段性教学效能评价和项目中期总结。开展理实一体化教学方法教学比赛活动；制订坊成员教学效能的评价与考核；主动开展校企合作、工学结合，培育跨界教学团队（专业教师、业界高手、学导），2017年完成一体化课程中融合性学习任务课程设计、教学设计、学习资源开发；校企共建校外学习工作站，拓展工程实践项目平台；制定产教融合运行机制。工作坊以名师示范引领为主导，通过名师的示范教学（实训）、现场指导、公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培养，使全体成员成为骨干教师或一体化教师；聘请2位兼职外聘教师在学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥重要作用，或通过传、帮、带，使技艺技能得到传承。

（3）按照市校名师工作坊培养要求，组织4名市级、5名校级培养对象进行理论学习，开展专题培养。通过举办全校、全市的示范观摩教学（实训）、现场指导、公开课讲评等形式引领职教教学模式改革；承担本专业社会培训、教师培训、技能鉴定、技术服务300人次以上。

2018年度：项目实施通过“建成验收”，省级名师工作坊规范化并显成效。

（1）开展人才培养教育质量的测评，修订专门化方向人才培养方案和课程标准，并经专家论证，形成教改成果。

（2）开展项目终期总结与验收，撰写典型案例，并取得具有在全市推广应用价值的成果。

（3）开展教学成果或精品课评比取得优异成绩；

（4）吸收课题研究、技术研发、技能大赛等创新成果开发校本教材3部，

（5）有2名中青年教师获校级或省市级专业带头人等称号；完善名师培养计划以及相关管理制度；提交一个教师培育成长典型案例。

（6）承担本专业社会培训、教师培训、技能鉴定、技术服务300人次以上。

（7）提交高质量项目建设总结报告，并接收项目审计。

3.项目建设预期成效

通过本名师工作坊方案的实施，培养一批具有先进职业理念和较强教学技能的优秀教师，进一步激发我校计算机应用专业甚至全校教师教育教学科研的热情。同时，名师工作坊方案的实施，将有助于解决计算机应用技术专业教学过程乃至IT产业中的某些重难点问题，推动计算机应用专业教学不断发展。

1.充分发挥名师工作坊“示范、指导、培养、辐射、引领”的作用，通过三年为周期的培养，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作坊成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，课程研发上建体系，实现工作坊成员的专业成长和专业化发展，素养、能力明显提高。三年内力争培养出一支师德高尚，教学业务精湛，创新意识强，敢于实践探索，甘于奉献的名师团队。带领青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高青年教师的教育教学、科研、产学研能力。

2.专业和课程建设。工作坊根据专业职业岗位（群）的岗位要求，参照有关职业资格标准，确定职业岗位能力，实现专业与产业、课程与岗位、教学过程与生产过程、教学场景与生产场景的深度对接，开发校本教材，全面提高学生的基本职业素养。争取完善计算机应用专业和课程体系建设；

3.为充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全市职业学校计算机应用专业课教师服务，尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度，力争通过三年的建设，开发2-3门主干课程的教学资源库；

4.积极推进教学模式改革，将专业技能、职业道德与职业素质的培养融入到各个教学实训环节中，工作坊每位成员三年内均要承载课程系统的教学模式改革，争取在各类大赛获得更多奖项，为社会输送优秀技能型人才；

5.完成相关课题研究，有关成员的论文争取在更高级别的杂志上发表；

6.开展送教到校、社会培训、技能鉴定等多项活动。

重点建设

内容

（依据各类项目建设标准分项填写）

2016年

2017年

2018年

领衔人

根据学校事业发展要求，制定名师工作坊建设规划；立项建设课题并开题研究；组织相关培训。

组织团队全面实施课题研究和项目建设；适时开展针对性研讨和培训；组织通过“中期考核”。

组织团队进行项目建设总结提炼、课题结题，提交一批建设成果；组织通过“建成验收”。

团队建设

（1）成立“名师培养计划”工作领导小组和实施小组；

（2）确认名师培养对象和成员职业发展规划和师徒结对方案；

（3）按照省级名师培养要求，组织3名培养对象进行理论学习，开展专题专向培养，并课题研究，（4）开展全体成员各类教学竞赛、团队综合素质提升。

（5）建立健全教学评价体系，制定《学校名师工程系列评定标准》。

（1）工作坊以名师示范引领为主导，通过名师的示范教学（实训）、现场指导、公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培养，使全体成员成为骨干教师或一体化教师；聘请4位兼职外聘教师在学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥重要作用，或通过传、帮、带，使技艺技能得到传承。

（2）按照市校名师培养要求，组织4名市级、5名校级培养对象进行理论学习，开展专题培养。

（1）建立名师微信群，设立名师论坛，办名师论坛活动，开展专题讲座。

（2）引进行业、企业大师2名；在高技能人才培养上取得明显成效，年均为学校、企业培养8个青年技术技能骨干，受到广泛好评。

（3）有2名中青年教师获校级或省市级专业带头人等称号；

（4）完善名师培养计划以及相关管理制度；

（5）提交一个教师培育

成长典型案例。

运行管理

（1）制定工作坊三年发展规划，明确年度工作任务并运行

（2）初步建立管理工作制度，探索良性运行机制，成立“名师培养计划”工作领导小组和实施小组

（3）在校园网开辟“名师工作坊专题网页”，为每个名师工作成员构建展示的窗口、交流的平台，实现名师工作坊教育教学经验成果共享。

（1）建立健全名师工作坊系统化管理工作制度和良性运行机制

（2）优化工作坊工作环境，构建教研、教学交流平台，建立名师工作坊博客、微信群、QQ群和校园网站

（3）名师工作坊由学校教务科负责日常管理，教务科建立名师档案，做好名师材料的收集整理保存，做好名师待遇与义务的落实。

（1）在校园网站上开辟专栏，搭建名师工作平台，将研究成果、优质课件、微课程视频等传到平台上，实现资源共享。

（2）名师工作坊原则上以三年为一个工作周期，学校教务科按有关评估标准对名师工作坊的工作进行过程性评价和终结性评价。名师工作坊成员的考核不合格者则调整出名师工作坊。

效能发挥

（1）依据工作坊成员的实际，制定并分解专业建设和课程建设具体任务：领衔人：负责组织专业方向培养方案制订，教学环境建设，教学团队的培育和校本特色教材建设；成员：负责课程标准的编制，组建课程开发小组。

（2）2016年完成15个对接性学习任务课程设计和教学设计；学习活动、学习资源开发，工作页的编写。

（1）主动开展校企合作、工学结合，培育跨界教学团队，2017年完成12个融合性学习任务课程设计和教学设计；学习活动、学习资源开发，工作页的编写；校企共建校外学习工作站，选定工程实践项目平台。制定柔性教学管理办法，开展实践教学。

（2）指导学生或亲自参加各类技能大赛、教学成果或精品课评比取得优异成绩；

（1）专业教师负责专业建设任务并取得明显成效；加强课程体系研究，吸收课题研究、技术研发、技能大赛等创新成果开发校本教材3部；工作坊成员自主创新高质量的课程与教学资源，人均每年提交一门课程的教学资源或1篇课程建设总结报告。

（2）承担全市本专业教师教学培训100人次、承担全市本专业技能社会培训100人次、为全市社会提供技术技能服务100人次；